24 mayo, 2023

馃 Evocaci贸n en el aprendizaje: un pilar fundamental

Conforme voy leyendo y aprendiendo sobre el cerebro me voy dando cuenta de la importancia que tiene la evocaci贸n en el aprendizaje, sobre todo para hacerlo m谩s duradero en nuestra memoria a largo plazo. Esta pr谩ctica, aunque muy efectiva, en muchas ocasiones no se planifica como una parte importante dentro del proceso de aprendizaje.

En este art铆culo vemos el verdadero impacto que puede llegar a tener en el desarrollo de los/as ni帽os/as (tambi茅n en el nuestro) a la hora de intentar aprender algo nuevo.

驴Qu茅 es el aprendizaje?

Para no extendernos te invito a que revises el art铆culo "El aprendizaje activo en el aula 驴qu茅 es?" en el que, de una forma muy breve, tambi茅n respondemos a esta pregunta.

Un peque帽o resumen que nos permitir谩 seguir con esta lectura es que hay aprendizaje cuando lo que percibimos, de alguna manera, provoca un cambio en nuestras estructuras cognitivas previas.

Aqu铆 es esencial hacer un peque帽o inciso. Al contrario de lo que comunmente creemos, el aprendizaje no se refiere tanto a guardar y almacenar informaci贸n, sino a crear conexiones y puentes entre esa informaci贸n. De esto hablaremos en otro art铆culo.

Evocaci贸n en el aprendizaje

Primero de todo, es importante saber a qu茅 nos referimos con evocaci贸n (tambi茅n pr谩ctica de recuperaci贸n). Como su nombre indica, la evocaci贸n consiste en evocar (recuperar) la informaci贸n y datos que ya existen en nuestra memoria a largo plazo para utilizarlos para realizar alguna tarea.

Es decir, llevamos estos datos desde nuestra memoria a largo plazo hasta nuestra memoria de trabajo para manipularlos. Para indagar un poco m谩s en los distintos tipos de memorias (aunque hay much铆simos) este art铆culo nos puede ayudar.

Un concepto muy interesante y completamente ligado a la recuperaci贸n de la informaci贸n es el de "Retrieval Strength" (Bjork 2011) o algo as铆 como "la fuerza de recuperaci贸n" que vendr铆a a ser la capacidad que tenemos para evocar la informaci贸n. Hablaremos de ello en otro art铆culo.

Este hecho en s铆 fortalece la memoria y ayuda a asentar los conocimientos, como veremos a continuaci贸n.

Un aspecto que, en mi opini贸n, podr铆a ser relevante es la Zona de Desarrollo Pr贸ximo (de Lev Vygotsky). El hecho de que esta evocaci贸n pueda ser demasiado dif铆cil para el alumnado, seg煤n como respondamos a ello, puede llevar a frustraci贸n. Por ello creo que es importante planificar bien c贸mo vamos a intentar recuperar la informaci贸n, qu茅 preguntas o "triggers" utilizaremos para intentar ayudarles durante el proceso.
Como digo, esto es tan solo una opini贸n personal.

Beneficios de la evocaci贸n en el aprendizaje

If we put effort into the attempt of retrieving information, we are much more likely to remember it in the long run, even if we fail to retrieve it without help in the end

Roediger y Karpicke (2006)

En definitiva, que si animamos a los y las estudiantes a que recupere la informaci贸n de su memoria, en vez de revisar los apuntes, les estaremos facilitando que lo recuerden a largo plazo. Incluso cuando esta evocaci贸n no ha sido efectiva, es decir, cuando no han podido recordar lo que les est谩bamos pidiendo (Arnold y McDermott, 2013). As铆 lo vimos en el M茅todo SQ4R y la importancia del primer estadio "Explorar" en el que el alumnado utiliza sus conocimientos previos para aumentar el inter茅s, la motivaci贸n y para que la conexi贸n con los nuevos conceptos sea m谩s f谩cil de realizar.

Por ejemplo, esa vez en la que te preguntaron algo, intentaste recuperarlo de tu memoria a largo plazo, no pudiste y, luego, cuando te dieron una pista o te recordaron algo que estaba relacionado con ello dijiste: "隆Ostras! Es verdad. Ya me acuerdo". Eso hace que el hecho de pensar previamente en esa informaci贸n concreta y buscar entre las conexiones, luego formen enlaces m谩s fuertes para que sea m谩s f谩cil recuperar la informaci贸n posteriormente.

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驴Qu茅 beneficios tiene la evocaci贸n en el aprendizaje?

  • Revisar la informaci贸n y lo aprendido nos hace sentirnos m谩s competentes y, por consecuencia, mejorar la motivaci贸n.
  • Como ya hemos visto, fortalece la memoria y nos ayuda a recordar la informaci贸n a largo plazo.
  • Nos facilita la modificaci贸n de nuestras estructuras cognitivas, a帽adiendo los nuevos conceptos o la informaci贸n para hacerlas a煤n m谩s "exactas" (Bransford y Johnson, 1972).
Cuatro m茅todos para la evocaci贸n. Fuente: @impactwales

Ex谩menes y evocaci贸n

Los ex谩menes pueden ser una gran herramienta para practicar y fomentar la recuperaci贸n de esta informaci贸n que ya ha pasado a nuestra memoria a largo plazo. Por tanto, la utilizaci贸n de pruebas nos ayudar铆a a reforzar la memoria y, por consiguiente, mejorar el aprendizaje. Este hecho es conocido como el efecto test.

En este caso, no concebimos los ex谩menes como pruebas para calificar, sino para evaluar y comprobar si el alumnado ha aprendido los saberes y competencias deseadas o todav铆a debemos reforzar alg煤n aspecto. Es decir, llevar a cabo la evaluaci贸n formativa.

Para ello, en mi opini贸n, es importante que el alumnado no realice una pr谩ctica masiva los d铆as de antes, estudiando y memorizando los saberes para reflejarlos en el examen, sino que se deber铆a de hacer como una tarea m谩s de clase, sin fomentar esa memorizaci贸n previa que conllevar谩 mejores resultados en el corto plazo y peores en el largo plazo, justo lo contrario de lo que buscamos.

Pr谩ctica masiva vs. pr谩ctica espaciada (@isaacguerrerop)

馃摎 Fuentes

ISAAC GUERRERO

Maestro de ingl茅s. Creador del bolet铆n Claustro Virtual. Fui el cofundador de Somprojecte. A veces escribo con la izquierda.

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