8 marzo, 2023

馃煩 C贸mo usar el Chroma en el aula de primaria

El Chroma en el aula de primaria es un recurso ideal para trabajar de forma transversal much铆simas competencias del curr铆culum. Es por ello que en este art铆culo voy a intentar detallar c贸mo lo podemos utilizar dentro de un 谩rea y c贸mo he organizado las sesiones y el grupo para sacar el m谩ximo provecho.

驴Qu茅 es el Chroma?

El Chroma Key, croma o "tela verde" es un recurso que se utiliza diariamente en las producciones audiovisuales. Su funci贸n es la de conseguir un fondo uniforme, reduciendo las sombras que se puedan producir para despu茅s, en la edici贸n, sustituir el fondo verde por una foto, un v铆deo o los elementos deseados.

Para hacer este cambio hay muchas aplicaciones, webs y herramientas que nos permiten hacerlo (como veremos posteriormente) aunque intentar茅 destacar las que creo que son m谩s 煤tiles para trabajar con el Chroma en el aula de primaria.

驴Qu茅 necesitamos?

Realmente, solo necesitamos una tela verde lo suficientemente grande para que quepa nuestro alumnado cuando grabemos. En nuestro caso, solo cubre parte de la pared (e igual con 6潞 se quedar铆a un poco baja) pero hay otros colegios en los que llega hasta el suelo y los ni帽os/as pueden estar encima de ella para conseguir efectos todav铆a m谩s incre铆bles.

Adem谩s, deberemos utilizar un dispositivo m贸vil para grabar y editar posteriormente el v铆deo para conseguir el resultado deseado.

En mi caso tengo la suerte de contar con el estudio de fotograf铆a que se puede ver en la imagen. Los focos y reflectantes van genial para reducir sombras, aunque son totalmente prescindibles y muchas veces los quitamos para que no entorpezcan la grabaci贸n o el movimiento.

驴C贸mo utilizar el Chroma en el aula de primaria?

Como en todas las pr谩cticas, es importante conocer el contexto en el cual se han llevado a cabo las experiencias para tener una mejor visi贸n y entendimiento y que nos sea m谩s f谩cil adaptarlo y trasladarlo a otros entornos. En este caso hablamos de:

馃帓 Nivel: 4潞 de primaria
馃彨 15 alumnos y alumnas
馃 Individual || 3 grupos de 5

Las experiencias que se han realizado han sido dos. Una en el 谩rea de Valenciano y la segunda en el 谩rea de ciencias.

El Chroma en el 谩rea de Valenciano

En el colegio en el que sucedi贸 la experiencia se trabajan las lenguas por tipolog铆as textuales. Durante el primer trimestre estuvimos trabajando "la noticia".

Despu茅s de much铆simas sesiones, actividades y din谩micas, establecimos como producto final la realizaci贸n de un telenoticias. Esta actividad nos permit铆a evaluar la expresi贸n oral, postura, soltura, entonaci贸n y muchos otros elementos impl铆citos.

Es importante destacar que, antes de la evaluaci贸n final, el alumnado debe tener la posibilidad de ensayar, recibir feedback y poder mejorar. As铆 estamos llevando a cabo una evaluaci贸n continua y formativa.

La grabaci贸n del telenoticias no fue m谩s de medio minuto, pero implic贸 al alumnado varias sesiones (y semanas) para su preparaci贸n. Es un trabajo m谩s costoso, pero ya vimos con el Slow Learning que merece m谩s la pena.

  • Redactar el borrador de una noticia.
  • Autoevaluarse seg煤n los objetivos y criterios que hab铆amos trabajado.
  • Mejorar la noticia y crear un producto final escrito.
  • Resumir esa noticia y cambiarla para, en vez de ser le铆da, ser dicha.

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El Chroma en el aula de primaria: ciencias

En el 谩rea de ciencias, durante todo el curso, estamos trabajando el proyecto "El M贸n" ("Mundo" en valenciano). Dentro de este proyecto trabajamos tres contenidos importantes: la hidrosfera, la atm贸sfera y el ciclo del agua. 驴Y c贸mo llevamos todo esto al Chroma?

Bien. Al igual que en la experiencia anterior, hay sesiones en las que trabajamos con diversos m茅todos para que el alumnado tenga la oportunidad de trabajar y adquirir el contenido: v铆deos, fichas, preguntas, puestas en com煤n, peque帽as explicaciones, etc.

Una vez hemos trabajado la base de todos estos contenidos, montamos grupos de expertos/as:

  1. Grupo 1: Encargados/as de la atm贸sfera.
  2. Grupo 2: Encargados/as de la hidrosfera.
  3. Grupo 3: Encargados/as del ciclo del agua.

A continuaci贸n, utilizamos alrededor de dos sesiones para que los grupos trabajen en profundidad su contenido y puedan exponerlo delante de los dem谩s compa帽eros y compa帽eras. Por supuesto, deber谩n crear un guion para evitar leer el contenido.

Una vez todos los grupos se han convertido expertos en su tema, mezclaremos a los y las integrantes de los grupos para que as铆, todos y todas aprendan o revisen los contenidos deseados.

En este caso puede ser importante o recomendable fomentar que los propios expertos/as, despu茅s de haber explicado su tema, formulen preguntas al resto de su grupo para ver si todo ha quedado claro. De igual manera, las dem谩s personas pueden/deben intentar resolver cualquier duda que tengan sobre el contenido.

Una vez todo el alumnado comprende y "ha adquirido" el contenido, los grupos de expertos/as se vuelven a juntar, esta vez para preparar la exposici贸n que tendr谩 lugar en el Chroma.

鈿 隆Importante! Cabe recordar que yo s贸lo tengo 15 personas en clase, por lo que fuimos todos juntos a la grabaci贸n. As铆, aprovechamos para volver a escuchar las presentaciones y trabajar el respeto y el silencio. Fue todo un 茅xito porque no tuvimos que regrabar ninguna.

隆Todo grabado! 驴Ahora qu茅? En mi caso, los grupos escogieron los v铆deos que sustituir铆an al Chroma y los editaron ellos/as mismos/as. Te cuento muy brevemente c贸mo lo hicimos.

1锔忊儯 Grupo 1. Trabaja con el ordenador de clase. Escoge los v铆deos libres de derechos en la librer铆a de Canva (utilizando mi cuenta). Los descarga y editar谩 en mi iPad personal.

2锔忊儯 Grupo 2. Sigue la misma din谩mica que el anterior, pero trabaja con mi port谩til personal.

3锔忊儯 Grupo 3. Lo mismo, pero con mi iPad personal.

En total 3 dispositivos que utilizan a la vez para buscar los v铆deos en Canva y descargarlos. Una vez hecho este paso, estableceremos horarios y tiempos dentro de la sesi贸n para editar la versi贸n final en el iPad.

Herramientas para usar el Chroma

  • TouchCast. Es totalmente gratuita, lo negativo es que solo trabaja con dispositivos Apple. En mi caso es la que utilic茅 para grabar el telenoticias ya que hace el cambio de la tela verde al fondo al instante.
  • CapCut. Es una herramienta s煤per sencilla, intuitiva y nos ofrece la posibilidad de utilizarla con Chroma.
  • Chromavid. Esta es otra de las aplicaciones de f谩cil uso. Muy recomendable para utilizarla con m贸vil o tablet.
  • Green Screen by Do Ink. Esta no la he probado personalmente, pero he escuchado tambi茅n sobre lo sencillo de su uso.
  • Kinemaster. Otra aplicaci贸n, esta vez recomendada por @josangiltejada, que adem谩s podemos utilizar en el aula muy f谩cilmente gracias a este tutorial.

Otra alternativa, un poco m谩s costosa y menos directa, ser铆a grabarlo con la c谩mara normal y despu茅s utilizar un editor de v铆deo para hacer el cambio del Chroma. Para ello yo utilic茅 iMovie del iPad, pero tambi茅n puedes utilizar Filmora o cualquier otro editor de v铆deo.

Conclusi贸n

Finalmente, me gustar铆a destacar la flexibilidad que tienen este tipo de recursos en el aula. Muchas veces creemos que est谩n mayormente destinados para las 谩reas ling眉铆sticas, cuando hemos visto que no es as铆. Podemos adaptar el recurso casi a cualquier 谩rea y contenido, trabajando tambi茅n otras muchas competencias como el trabajo cooperativo, la realizaci贸n de un guion, la exposici贸n ante compa帽eros/as, filtrar v铆deos en la web, planificaci贸n y edici贸n de v铆deo... Un sinf铆n de competencias que est谩n completamente integradas dentro del curr铆culum.

Tambi茅n os animo a, como siempre, comenzar poco a poco. Podemos empezar grabando contenidos no tan laboriosos y edit谩ndolos nosotros/as mismos/as. Conforme nos vayamos sintiendo m谩s c贸modos/as con la din谩mica, podemos dar m谩s autonom铆a y mejorar procesos.

Cualquier duda, pregunta o sugerencia, no dudes en contactarme.

ISAAC GUERRERO

Maestro de ingl茅s. Creador del bolet铆n Claustro Virtual. Fui el cofundador de Somprojecte. A veces escribo con la izquierda.

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